一、专业认证的概念
专业认证是由专门机构采用一套程序和标准对专业进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校进一步改进教育质量的过程。
二、护理学专业认证的要求
护理学专业认证依据教育部颁发的《护理学类教学质量国家标准》，学校自评和外部专家考察评审，以确定护理学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进教育教学的方向，保证护理学专业人才培养质量。
三、专业认证的功能和作用
1.是用可接受的最低标准对专业的教育质量进行评估，使公众、学校和学生的利益得到基本保障；
2.是力图通过制定评估教学效果的准则，通过持续的自评、专家评审、咨询和服务等，以鼓励和促进相关专业改进工作，提高质量。
四、我国护理学专业认证工作开展情况
我国护理学专业认证于2010年开始试点认证。
2010年—2018年，认证机构为教育部高等学校护理学专业教学指导委员会。
2019年，教育部护理学专业认证工作委员会成立，负责护理学专业认证工作。
目前我国开展护理本科教育的院校300余所，已经接受专业认证的院校74所。
五、我校护理学专业认证工作进程
2021年我校首次向教育部提出护理学专业认证申请。
2022年、2023年，我校再次提出申请。
六、开展护理学专业认证的目的和意义
1.目的：帮助学校建立某种规范，或为学校提供某种参照，帮助学校建立一套科学的、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续的发展。促进优质教育资源的形成和充分利用，保证受教育者的权益得到更好地体现。促进教师的专业发展，从而提高高校的教育质量，同时也提高了学校的信誉度。
2.意义：统一行业内部对护理人才职业素质要求的认识：规范护理学专业教育：更新教育理念：推动护理教育与人才模式的改革。
七、护理学专业认证工作考察重点
1.教育理念：以学生为中心，培养学生自主学习的能力。
2.教学改革：课程计划、教学过程、教学方法、考试评价方法、运行机制等。
3.教育管理：决策过程、质量控制、管理的规范化和有效性。
4.教育质量：自主学习能力、评判性思维能力、信息处理能力。
八、护理学专业认证的特点
1.本科教育为基点，各校可以有自己延伸的空间。
2.规定了毕业生必须达到的培养目标。
3.认证工作把教育结果与过程结合起来，《护理学类教学质量国家标准》作为认证的依据，不用于院校护理学专业的排序。
九、护理学专业认证的核心理念
1.突出学生中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。
2.突出产出导向。主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。
3.突出持续改进。强调做好教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。
（以产出为导向：以学生学习产出结果为导向，以学生为中心，学生负责自己的学习，关注学生成长和专业能力提升，学习动力来自学习产出的不断反馈和积极的自我价值感，教学和学习过程实现良性互动和持续改进）
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